而在你真正有所創(chuàng)見之前，你需要花大量的時間先去了解他們的所思所想、用過的方法犯過的錯誤進過的大坑，如果你不去做這個，而是想所有的事情都自己搞定，那就尷尬了：
因為你認為的大部分創(chuàng)新和值得自豪地地方，都已經有人做過而且比你做的還好。
這個借鑒，就是學習。
按照認識論的觀點，人類的知識都來自于實踐，雖然“ 一切真知都是從直接經驗發(fā)源的, 但人不能事事直接經驗,?事實上多數的知識都是間接經驗的東西, 這就是一切古代的和外域的知識。這些知識在古人在外人是直接經驗的東西”。
任何追求有所成就的人都是愛學習并擅長學習的，他基于自己的目標和方向去持續(xù)不斷的學習、實踐和思考。
管理學大師德魯克說
“我所認識的、在漫長的生活歲月中能夠保持效能的所有人，幾乎都和我一樣在不斷地學習。無論是企業(yè)主管還是學者，無論是軍隊的高級將領還是一流的醫(yī)生，無論是教師還是藝術家，無一不是如此。”
在日常的觀察中我們也發(fā)現，無論哪個領域的卓越者，即便是我們傳統(tǒng)上認為起點比較低的人（基礎學歷低，例如許多企業(yè)家是小學、中學畢業(yè)而沒有受高等教育的機會），但在他們后來的實踐中通過跟人學習、在干活中摸爬滾打等方式，都養(yǎng)成了對于知識的敏感度和極強的學習動力，并形成適合自我的獲取知識的方法。
基于良好的學習習慣和學習能力，這些各個領域的高手們：
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積累了自己所在領域海量的知識（數量），當你與他們交流時會發(fā)現你知道的他們大都知道，你最近剛學習到的覺得很時髦的知識可能他們十年前就了然于胸，可怕的是還有許多“你不知道自己不知道”的東西，對于他們就是常識（這也許就是常說的認知上的差異）。
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他們對于知識掌握的深度要遠遠超過普通人（深度）：不僅僅知道是什么，而且明白如何去做、解決什么場景下的問題、并且知道為什么要用這些知識。雖然掌握的內容很多，但他們的大腦里面卻清爽無比，因為他們平時記憶的只是結構和高階的概念，遇到問題時他們可以從上到下的快速定位去查找。
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更可怕的是，他們還能快速學習新內容。因為他們有明確的知識獲取目標，所以他們的敏感性很高，當遇到自己不懂而且又需要的知識時，他們行動力超強，很快可以利用自己高超的學習能力轉化成自己的。同樣看到碎片化的內容，因為他們具備了成熟的知識結構和體系，可以快速吸收。
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如果你想有所成就，如果想成為某個領域的專家，強悍的學習能力是基礎條件：對于現代人而言，如果沒有強大的學習能力，基本上是不可能在任何領域超越他人的。
當然，僅僅學習能力強并不一定能成為專家（因為成為專家還涉及到其他因素，譬如實踐機會、思維方式方法等），但起碼可以讓你超越社會上90%以上的人（因為大部分人其實是不學習的，即便在那些所謂“愛學習”的人中間，大部分也因為不得法而令自己的學習無效）。
那如何真正提升自己的學習能力呢？
在講這個之前，首先要搞清楚當前環(huán)境下職場人學習的2個變化：
變化1：知識資源和來源渠道不是問題，對學習內容要求變高
在二十世紀八十年代之前，有許多聰明的中國人因為缺乏接觸到知識（書籍、教育機會）的機會，而無法學習。
那個年代，知識的載體主要是書本和學校教育，但當時書籍極端短缺，教育機會也很少，所以有許多人即便有很好的天賦但從小沒有機會去讀書、沒有機會去讀中學、大學。
1983年全國大學的錄取率是23%（當時許多地方還有預選，并不是每個高中生都可以參加高考），而2013年的錄取率是76%，當時的年代又沒有互聯(lián)網，有多少青年即便是想學習，因為沒有資源和渠道而不知道在哪里學？
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但今天，互聯(lián)網環(huán)境下的知識資源和渠道的過剩大家都有感觸，如果你愿意可以在網上聽全球最知名大學的課程，既有視頻又有作業(yè)；你可以用互聯(lián)網的方式請教各個領域的專家，他們還愿意共享自己的知識出來。
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傳統(tǒng)的教育愛講陳述性和概念性知識，譬如“1840年，鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)”，考試的時候就考這個“1840”，這是一個事實。還有“牛頓第二定律是指xxxx”是一個概念和定律，當年需要記牢，因為考試的時候要考。但現在有了互聯(lián)網后，你記不住也沒關系，查一下就行（基礎知識需要記憶這個沒錯）。
在這種狀況下，對于知識掌握的層次要求就變高了，僅僅記住很多陳述性和概念性的知識已經不行了，還要知道如何做、在什么地方用，為什么要用它等更高層次的知識。
變化2：會考試的人不一定代表會學習
大部分人都是久經各類考試過來的，所以容易高估自己的學習能力，認為會考試就是會學習。
但成年人的學習能力不等于學校的考試能力：所有的考試都有自己的范圍（教學大綱、目標），用來測量范圍內理解和掌握程度。
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成年人面對紛繁復雜的社會，當準備開始學習時，卻發(fā)現不知道“范圍”是什么，即該學什么、目標是什么，加之互聯(lián)網造成的信息泛濫和知識充裕，對大部分被教育“喂養(yǎng)”出來從來沒有自己判斷而缺乏選擇能力的人，最大的問題就成了“我也愛學習，但不知道學什么，那就什么也不學了”，還有少部分的人，就“什么都學”，造成許多原來“學習很好”的孩子也不會學習。
所以我們說，不學習不行，學習也不一定行。在當今的環(huán)境下，學習方向的選擇成為一個核心問題：如果你不知道學什么，如果你不能多年聚焦于一個領域學習，你學多個領域的常識而無法在那怕一個細微領域達到一定的高度，這樣的學習就不會帶競爭優(yōu)勢。
那如何提升自己的學習能力呢？主要是以下三個方面：
學什么？
第一個誤區(qū)是根本沒有方向，什么都想學。
這個老例子是多年前的，在《你的知識需要管理》里面提到過的：
一個學鋼鐵冶煉的女孩，畢業(yè)于北京科技大學。
這是一個很愛學習的孩子，由于不喜歡做鋼鐵行業(yè)，加之是女生，在大學時同時讀了北京大學的一個法律專業(yè)的第二學位，畢業(yè)后找了一家很輕松的行業(yè)協(xié)會任職。
但當時的協(xié)會其實沒有很多的法律方面的工作，所以這個女孩的工作就比較輕松，她的許多同事都是喝茶購物消磨時光。但這個女孩子雖然工作本身沒有壓力，卻做到了一直堅持學習。
當年《大長今》這部韓劇火的時候她就報了一個韓語的培訓班學習韓語，也喜歡巴黎的浪漫就學習法語，還學習了日語、西班牙語。眼界開闊了，就又跑到德國讀了一個國際貿易的碩士。
二年后學成畢業(yè)再回到北京，找到一家做外貿的單位上班，薪水四千多塊錢，這個時候已經畢業(yè)八年了。
為什么這個愛學習的女孩，學了這么多領域和門類，卻仍然沒有較高的競爭力？
如果這個女孩在現在，估計一定是得到、樊登讀書會和混沌研習社的重度用戶。
這背后是不知道自己該學什么，沒有自己的專業(yè)，每個領域都是入門水平。
我們一直認為，如果你上班很多年了，還不知道自己該看什么書，需要那些讀書會去給你推薦，這無疑是很可怕的。
第二個誤區(qū)是學的內容不對。
知識一定是來自于實踐并被驗證過的內容，而許多人學的卻是所謂大咖大師們的個人感觸，不是事這些內容沒有用，而是不適合初級用戶。
按照探索、新手、勝任、高手和專家的順序，起碼要到勝任以上的人大致才能夠對這些內容具備評估和判斷的能力，否則的話永遠是頂禮膜拜、每次感覺都是醍醐灌頂，但因為你沒有一個領域的基礎結構，學多少這些都是碎片化的，弄一腦袋的雞毛也連接不成一只雞。
第三個是“不知道自己不知道“的問題。
新手在一個領域其實是不知道合理的結構是什么的，這個需要實踐，干活的時候發(fā)現自己需要就應該迅速去補充；需要貴人指引，高手告訴你應該學什么；需要遍歷發(fā)現自己缺什么。
第四個是掌握學習一個領域、行業(yè)、企業(yè)、人、問題等的框架和模型。學習的前提是知道自己學什么，而一個復雜的問題一定是需要多個維度的內容，如果對這些維度沒有框架，那學習的時候就類似于盲人摸象，如果時間足夠并且你的運氣做夠好，到最后也許能夠拼出來，但誰知道呢？
怎么學？
傳統(tǒng)的學習方式是讀書、上課，但對于職場人來說，這些當然需要，但還有更重要的是要跟人去學習、在實踐中學習。
對于成年人而言，這兩項學習的方式更加重要而且有效。
你可以發(fā)現，那些真正NB的人一定是善于跟自己的同事、上司甚至社會上的陌生人學習（參加各種實體和虛擬的論壇、研討、社會化的軟件上等），所謂“三人行必有我?guī)煛啊?/span>
對于職場人而言，最重要的學習方式是實踐！
真正學會一個東西有兩個階段，而每個階段都離不開實踐。
第一個階段是覺得自己大腦明白了（通過讀、聽或看等其他方式），但這個時候不是真的明白，需要在第二個階段去做出來，去真正實踐，做完以后能夠再提煉成經驗、教訓，將之前明白的道理賦予它情景，并能夠修正之前不合適的地方，最牛的是還可以進行套路化，然后能夠用簡單通俗的語言說給別人聽，讓其他人明白。
另一個很重要的問題，在探索、新手、勝任、高手和專家的分層中，不同層級的人最佳學習方式是不一樣的。
層級越低的人越需要系統(tǒng)化的學習，譬如在新手期最好的學習方式應該是讀系統(tǒng)化、體系化的書籍和尋找更多實踐的機會，而不是去網上四處游蕩，碎片化獲取知識。
這個時候你想跟人交流，人們也不愿意去跟你溝通，因為你基本知識欠缺，可能很難交流（為什么高手不愿意跟你聊天？）。而層次高的人則需要閱讀更多相關領域的內容產生啟發(fā)和激發(fā)，便于創(chuàng)新和深度思考。
在具體學的時候，主要包括：
???專家型學習：學習過程是一個建構的過程，將新輸入的知識與個人既有的知識進行關聯(lián)，使知識從點到塊到面到體。這個過程其實也是建立個人知識體系的過程，里面涉及到分類、概念能力等。頂尖高手的學習方法
???遍歷：將前人在這個領域的知識結構都了解以便，通過這個過程查漏補缺，然后去真正完善自己所學到的。遍歷：高段位學習者達到頂尖水平的一種方法
???基于項目的學習：在完成任務和項目的時候，去分析自己欠缺的，然后快速學習，學習結果直接在項目中驗證與使用，在結束項目后進行總結和提煉，以輸出帶動輸入，做完事情后能夠提升所學。
在學習上的捷徑是要學會“用”互聯(lián)網而不是僅僅“看”互聯(lián)網，這是個人學習和成長的一個利器。
但很不幸，我們發(fā)現大部分人其實是不會用的。個人成長到底有沒有捷徑?
真去學？
其實這個社會上，學習的方法已經足夠多了。
但所有方法都有一個前提是你真正去用才知道到底有沒有效，而很多人人卻認為自己理解了學習方法就是完成學習了，這真是一個悲劇。
我甚至認為，那怕你任何方法都不會，只要方向明確、有很多實踐的機會，真正下功夫去學，也會成為很厲害的人。
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這個下功夫不是頭腦一熱去讀幾本書、參加幾次交流就行的，而是需要持續(xù)性、需要數量的。堅持持續(xù)的閱讀、訓練、實踐、反思、總結，多年如一日。所有的學習并非一日之功，需要大量的閱讀和實踐。沒有一個真正的高手，是突然NB起來的
但問題是：許多人是“理論上認為自己愛學習”，但實際上卻沒有行動：啥也沒做。
結語：
?如果你想要有星辰大海般的知識，首先要理解關于知識和學習的許多新特征，知道不僅僅要學是什么，還要學如何做；知道不同層級人的學習方式是有差異的，知道個人感觸雖然看起來很爽，但卻沒什么卵用。
其次是你要有一個大的方向，控制你對于知識的貪欲，三年只學一個內容，學到底為止。再次要知道如何去學，學習除了看書上課外更重要的是要去干活、去交流，去轉化成自己的。
最最重要的是，要去真的學：瞄準一處，竭盡全力，不眠不休。
運氣時好時壞，但知識伴隨一生（Luck comes and goes Knowledge stays forever）是德州撲克里面一句很著名的話。打牌需要知識，人生何嘗不是如此呢？在【二班】里面已經有7、8次關于高效學習的講座，感興趣可以去聽！（完）
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